第156章 厨房教学（2）（1 / 2）

“诶，这不就用上了我们的嘴巴这种感官吗？那林林你把它放到鼻子

林林说：“我在刚才咬下去那一口的时候就已经闻到了黄瓜，还有一种淡淡的茉莉的香味。”

小云不自觉地鼓起了掌，说：“林林，你说的真好，如果把你刚才闻到和尝到的味道加上姑姑前面说的，用眼睛看到和用手触摸到的感觉放在一起，这根黄瓜是不是就介绍的非常全面了呀？”

最高兴的要属胡月，胡月说：“姐，我告诉你，林林还从来没有这么认真地观察过什么东西呢！”

小云说：“你看，这就是有生活，他得去观察，而且要调动多种感官去观察，这样对事物认识的才全面，下笔的时候，才能写出与众不同的文章来。”

胡月说：“那姐你想说的第二点是什么呀？”

小云听到厨房里有声音，她看过去，王芳芳已经揭开了锅盖，拿了个盘子再往里夹螃蟹和大虾，胡月也看到了，说：“让妈弄吧，姐，你接着说。”

小云说：“第二点说简单很简单，但是说得到也不容易，那就是词汇。”

“不管我们对生活观察的多仔细，你所看到的、听到的、想到的都要表达出来，这个表达包括说出来或者是写出来，那就落实到了词汇上，你没有词汇量写出来的东西还是干巴巴的，对吧？”

胡月想着小云的话说的真有道理，她不停的点着头。

小云又对林林说：“林林你平时就要多积累，比如说多看书，把好的词语或句子摘抄在一个本子上，并且把它们记住，或者是别人说话的时候，你把你觉得很有新意的词语，你没有用过的词语或者俗语、句子都暗暗的记下来，慢慢的，这些东西都转化成了你记忆宝库当中的一部分，说话的时候或写文章的时候就能信手拈来。”

林林听得兴致勃勃，一边听一边微笑。

胡月说：“林林，如果让姑姑当你的老师，你愿意上语文课吗？”

林林说：“妈妈，我们语文老师让我们写作文的时候，从来都没有这么引导过，都是打开书找到作文的要求，找一个同学站起来读一读，然后再让班长读一篇范文，就让我们写，而且要求我们当堂就得写完。那你说一节课就那么40分钟，前边说了那么多内容，剩下半节课的时间，我们怎么写完呢？我们到下课也写不完，有的人甚至都开不了头，老师就说，那拿回家去写吧，明天早上交上来。”

小云听的都无语了，这哪是教作文，这不是引导孩子去抄作文吗？

胡月突然间就明白了，“怪不得你每次写作文都是在家里写呢，敢情都是照着作文书抄上的呀？”

“妈，没有！”林林急了，说：“我要照着作文书抄，还能写的那么差劲吗？”

胡月一想也对，与抄别人的作文比起来，儿子能做个诚实的孩子，在胡月心里更安慰一些。

林林又说：“不过我们班其他同学中好多是抄上的，因为抄上的肯定能过关，就不用再改了。“”

小云说：“这样做就不好了，抄来的作文都是别人写的，自己都没有动脑筋，也没有思维加工，没有什么印象不说，写的也不是自己心里所思所想的事，不能锻炼我们的写作能力，我们就应该用我手写我心。”

“姑姑，我们这周就有一篇作文要求写一处景物，我搞不懂什么是景物，我也不知道上哪去写这处景物！”林林说着就嘟起了嘴。

厨房里突然弥漫了一股淡淡的糊味，小云“嗖”一下跳到锅旁，幸亏发现的及时，要不然整条鱼就糊了。

小云把火关了，用铲子铲了铲锅底，还好稍稍有点儿，倒是没有糊。

胡月疑惑地说：“妈这个看锅的去干嘛了？”