第94章 教育的推动（1 / 2）

经过激烈的讨论，人们终于达成了共识。

女儿国的文化在苏然和悦儿的努力下，不断发展壮大，焕发出新的生机与活力。然而，苏然和悦儿并没有满足于现有的成果，他们意识到，要想让女儿国持续繁荣，教育的推动至关重要。

苏然和悦儿开始深入研究女儿国的教育现状。他们发现，虽然女儿国有一些传统的教育方式，但存在着诸多问题。教学内容陈旧，侧重于传统的手工艺和礼仪，而对于科学知识、创新思维等方面的培养严重不足。教学设施简陋，许多教室破旧不堪，缺乏必要的教材和教具。师资力量薄弱，教师数量不足，且教育水平参差不齐。

“悦儿，我们必须要改变这一现状，为女儿国的未来培养更多有知识、有能力的人才。”苏然面色凝重地说道。

悦儿点了点头，“是啊，可是这并非易事，我们得好好规划一下。”

他们首先着手改善教学设施。苏然四处奔走，争取到了王室的支持和一些富商的赞助，筹集了资金用于修建新的校舍。新的教室宽敞明亮，配备了崭新的桌椅和黑板。他们还建立了图书馆，购置了大量的书籍，丰富了学生的阅读资源。

在提升师资力量方面，苏然和悦儿制定了严格的教师选拔标准，并邀请了一些有经验、有学识的教师来女儿国任教。同时，他们组织了教师培训，提升现有教师的教学水平和专业素养。

为了丰富教学内容，他们引入了数学、自然科学、艺术等新的学科。苏然亲自编写教材，将自己在旅途中所学的知识融入其中。悦儿则组织学生开展各种实践活动，培养他们的动手能力和创新思维。

然而，改革的过程并非一帆风顺。一些家长对新的教育方式不理解，认为学习这些新知识没有用，还是希望孩子早点学习传统的手艺，能够尽快为家庭做出贡献。

“读书有什么用？还不如让孩子学刺绣，将来还能养家糊口。”一位家长在学校门口抱怨道。

苏然和悦儿耐心地与家长们沟通，解释新教育的重要性和长远意义。

“教育不仅仅是为了眼前的生计，更是为了孩子们的未来，让他们有更多的选择和机会。”悦儿诚恳地说道。

慢慢地，家长们的态度开始转变。

随着教育改革的推进，一些新的问题又出现了。由于学生的基础参差不齐，教学进度难以统一。有些学生在学习新知识时遇到了困难，产生了厌学情绪。

“苏然，我觉得好难啊，我不想学了。”一个小女孩哭着说道。